Программа профессиональной переподготовки

1. 4. Программа практики

Учебно-производственная практика (10ч) - организуется после 4 модуля (10 ч). Цель практики: освоение накопленных профессиональных компетенций «в полях».

Результаты практики оформляются в письменные отчеты и учитываются в качестве промежуточной аттестации.

Задание на практику:

После 4-го модуля вам необходимо будет провести информирование и консультирование по зависимого поведения для 5 человек из своего окружения (больше можно, меньше – нет).

Для отработки навыков консультирования предпочтительнее выбрать людей в возрасте старше 18 лет.

Предлагаем вам с несколькими людьми обсудить Ситуацию 1 с условным названием «Недавно слышал/а что-то о зависимом поведении, что ты знаешь об этом?» и с остальными обсудить Ситуацию 2 «Есть ли у вас какая-то зависимость, по вашему мнению?»

Порядок выполнения домашнего задания таков:

– Вы задайте клиенту ряд вопросов в зависимости от Ситуации 1 или Ситуации 2 конкретного клиента

– Оцениваете, в какой информации о зависимом поведении клиент/ка нуждался/лась и какой информации клиенту/ке не хватало

– Предоставляете имеющуюся в вашем арсенале информацию о зависимом поведении клиенту и консультируете его, отвечаете на его вопросы

– Кратко фиксируете/описываете ситуацию клиента и ваше с ним/ней консультирование в окне ниже (~описание должно содержать не менее 50 и не более 100 слов)

– Самостоятельно оцениваете эту свою консультацию с ним/ней по десятибалльной шкале

– Переходите к следующему клиенту и производите этот же набор действий.

От каждого участника ожидается 5 заполненных бланков к следующему Модулю

Ваши ФИО:

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

Имя и возраст клиента/ки:

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

Выберите ситуацию клиента (обведите кружком выбранный ответ):

• Ситуация 1: «Недавно слышал/а что-то о зависимом поведении, что ты знаешь об этом?»
• Ситуация 2: «Есть ли у вас какая-то зависимость, по вашему мнению»

Опишите ситуацию клиента/ки и ваше с ним/ней консультирование в окне ниже (~описание должно содержать не менее 50 и не более 100 слов)

Оцените свою консультацию от 1 до 10 (где 1 - наименьший балл, а 10 - наибольший балл) и с помощью вопросов ниже (обведите кружком балл):

Насколько полно вам удалось ответить на вопросы клиента в этой ситуации?

1 – 2 - 3 – 4 - 5 – 6 - 7 – 8 - 9 – 10

Насколько вы были уверены в том, что информируете и консультируете клиента правильно?

1 – 2 - 3 – 4 - 5 – 6 - 7 – 8 - 9 – 10

Насколько интересно клиенту было вас слушать и получать информацию от вас?

1 – 2 - 3 – 4 - 5 – 6 - 7 – 8 - 9 – 10

1. 4. Программа итоговой аттестации

Выпускная квалификационная работа (итоговая аттестация) состоит из 2-х частей:

1. Анализ случая из консультационной практики по итогам учебно-производственной практики (1 и более часа работы с клиентом).
2. Супервизия (профессиональное обсуждение) квалификационных работ других слушателей программы (1 и более часа работы с клиентом).

Задание по подготовке работы на итоговую аттестацию:

Квалификационная работа - Анализ консультационного случая

Порядок предъявления консультационного случая

Выберите опыт работы с клиентом из своей консультационной практики. Это может быть единственная встреча с клиентом (группой клиентов) или несколько встреч с ним. Опишите эту работу по приблизительной схеме.

1.   Описание клиента, заочное знакомство с ним.

2.   Жизненная ситуация. Проблемная ситуация. Первичный запрос клиента.

3.   Запрос клиента.

4.   Проблема клиента или гипотезы относительно нее.

5.   Содержание вашей работы: логика, этапы, методы.

6.   Чем закончилась ваша работа? Как вы видите возможную работу дальше?

7.   Ваше первое восприятие клиента. Как оно менялось в процессе работы? С чем эти изменения связаны?

8.   Как развивались отношения между вами?

9.   Что нового узнали:

- как специалист?

- как человек?

Подготовьте этот материал как письменно, так и для устного предъявления. Вашу презентацию можно сопроводить наглядным материалом (рисунками клиента, цитатами, результатами домашних заданий и т.п.).

Подумайте, что в связи с этой работой вам важно услышать от группы. Это может быть запрос на обсуждение вашей работы, на обратную связь, на свободные ассоциации по поводу вас, клиента, ваших с ним отношений, работы в целом. Это может быть конкретный супервизорский запрос. На предъявление консультационного случая у вас будет 20 минут. На его обсуждение в группе супервизоров – 20 минут.

3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Материально-техническое обеспечение. Стол, стул для преподавателя, флипчарт, бумага для флипчарта, ноутбук, проектор, видеокамера, экран.

Информационное обеспечение. Основная литература:

1. Александрова, Е. В. Психология зависимостей: теоретические и практические аспекты / Е. В. Александрова. — Москва: Издательство РГГУ, 2020.
2. Васильева, Т. Н. Зависимое поведение: причины и последствия / Т. Н. Васильева. — Санкт-Петербург: Издательство БХВ-Петербург, 2019.
3. Данилова, С. А. Социально-психологические аспекты зависимого поведения / С. А. Данилова. — Казань: Казанский университет, 2021.
4. Захарова, И. П. Зависимости в современном обществе: вызовы и решения / И. П. Захарова. — Москва: Научный мир, 2022.
5. Кириллова, О. И. Профилактика зависимостей: современные методы и подходы / О. И. Кириллова. — Екатеринбург: УралГТУ, 2021.
6.  Морозова, А. В. Психотерапевтические подходы к лечению зависимостей / А. В. Морозова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2022.
7. Петров, С. Н. Алкогольная и наркотическая зависимости: диагностика и лечение / С. Н. Петров. — Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2020.
8. Смирнова, Ю. А. Зависимое поведение и его коррекция / Ю. А. Смирнова. — Москва: Издательство МГУ, 2019.
9. Тихомирова, Н. С. Психология зависимостей: от теории к практике / Н. С. Тихомирова. — Санкт-Петербург: Питер, 2021.
10. Шарова, Е. В. Социальные факторы зависимого поведения / Е. В. Шарова. — Казань: Казанский университет, 2023.. В. Бурлачук. Психология зависимого поведения / Л. В. Бурлачук. — Москва: Издательство МГУ, 2016.
11. Ковалев, В. В. Зависимости: природа и лечение / В. В. Ковалев. — Санкт-Петербург: Питер, 2018
12. Бурлачук, Л. В. Психология зависимого поведения / Л. В. Бурлачук. — Москва: Издательство МГУ, 2016.
13. Ковалев, В. В. Зависимости: природа и лечение / В. В. Ковалев. — Санкт-Петербург: Питер, 2018.
14. Кузнецова, Т. А. Классификация зависимого поведения: современный взгляд / Т. А. Кузнецова. — Екатеринбург: УралГТУ, 2020.
15. Лебедева, Н. И. Профилактика зависимостей: современные подходы / Н. И. Лебедева. — Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2019.
16. Мельникова, И. С. Психология зависимости: от теории к практике / И. С. Мельникова. — Казань: Казанский университет, 2021.
17. Фролова, Е. А. Современные методы лечения зависимого поведения / Е. А. Фролова. — Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2022.

Дополнительная литература

1. Miller, W.R., & Rollnick, S. (2013). Motivational Interviewing: Helping People Change (3rd ed.). New York: Guilford Press.
2. National Institute on Drug Abuse (NIDA). Principles of Drug Addiction Treatment: A Research-Based Guide (Third Edition)
3. World Health Organization (WHO). (2014). Global Status Report on Alcohol and Health 2014
4. Lander, L., Howsare, J., & Byrne, M. (2013). The Impact of Substance Use Disorders on Families and Children: From Theory to Practice. *Social Work in Public Health*, 28(3-4), 194-205.
5. National Institute on Alcohol Abuse and Alcoholism (NIAAA). Alcohol Use Disorder: A Comparison Between DSM–IV and DSM–5.

Методические пособия и рекомендации

1. Комплект раздаточных материалов: Профилактика зависимого поведения: программный подход
2. Комплект раздаточных материалов: Классификация зависимостей и их лечение Комплект раздаточных материалов: Профилактические меры для молодежи
3. Комплект раздаточных материалов: Интегративные методы терапии

Ресурсы сети Интернет

Сайты государственных учреждений

1. Министерство здравоохранения Российской Федерации [Минздрав России] (https://www.rosminzdrav.ru/)
2. Федеральная служба по контролю за оборотом наркотиков (ФСКН) (сейчас часть МВД России) [ФСКН](https://www.fskn.gov.ru/)
3. Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского [НМИЦ ПН им. В.П. Сербского] (https://serbsky.ru/)
4. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) [WHO](https://www.who.int/)
5. Национальный институт по злоупотреблению наркотиками (NIDA) (США) [NIDA](https://nida.nih.gov/)
6. Центр по контролю и профилактике заболеваний (CDC) (США) [CDC](https://www.cdc.gov/)

Информационные порталы с актуальной информацией о Зависимости

1. Федеральный научный центр психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского [serbsky.ru] (https://serbsky.ru/) 
2. Публикации, исследования и информация о лечении зависимостей. Национальный проект "Здоровье» [здравоохранение.рф] (https://здравоохранение.рф/)
3. Информация о программах и инициативах в области здравоохранения, включая борьбу с зависимостямиРоссийский наркологический диспансер [narcom.ru] (https://narcom.ru/) 
4. Ресурсы по лечению и профилактике наркомании и алкоголизма. Общероссийская общественная организация "Союз борьбы за народную трезвость" [sobriety.ru] (http://sobriety.ru/) 
5. Информация о трезвости, профилактике зависимостей и поддержке.Портал "Зависимости"[зависимости.рф](https://зависимости.рф/) 
6.  Ресурсы по различным видам зависимостей, их лечению и профилактике. Центр реабилитации "Время жить" [vremiazhit.ru] (https://vremiazhit.ru/)

Кадровое обеспечение. Педагогические работники имеющие высшее образование по направлению образование и педагогика или в области соответствующему преподаваемому материалу (психология, клиническая психология, наркология, психиатрия, психотерапия, социальная работа).

4. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ МОДУЛЕЙ

4.1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ I: «Основа зависимого поведения, классификация зависимого поведения. Современные подходы в профилактике лечения»

1. Планируемые результаты обучения на модуле

В результате освоения модуля слушатель должен знать:

• что такое зависимое поведение?
• о современных подходах к профилактике, диагностике и зависимого поведения. формировании ремиссии при зависимом поведении;
• об особенностях работы с клиентами, отрицающие зависимое поведение

В результате освоения модуля слушатель должен уметь:

• понимать и применять базовые знания о зависимом поведении в работе
• формировать и поддерживать высокую приверженность лечению зависимого поведения и их ближайшего окружения

В результате освоения модуля слушатель должен владеть:

• актуальной информацией о формировании, диагностике лечения зависимого поведения
• современными подходами к профилактике зависимого поведения
• навыками оценки уровня зависимого поведения
• навыками работы с клиентами отрицающие зависимое поведение

2. Учебно-тематический план модуля

4.2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ II: «Современные психоактивные вещества, история появления, история происхождения. Способы употребления, последствия. Лечение наркотической зависимости»

1. Планируемые результаты обучения модуля

В результате освоения модуля слушатель должен знать:

• виды современных психоактивных веществ;
• история появления, происхождения психоактивных веществ;
• способы употребления психоактивных веществ;
• последствия применения психоактивных веществ;
• способы лечения от психоактивных веществ;

В результате освоения модуля слушатель должен уметь:

• применять на практике техники консультирования знания о современных психоактивных веществах;
• понимать, какие вещества употребляет клиент/ка;
• уметь оценить риски и последствия тех или иных психоактивных веществ;
• практически строить процесс и проводить консультирование пациентов, употребляющих психоактивные вещества;
• оказывать психоэмоциональную поддержку клиенту. Употребляющие псих активные вещества;
• совершенствовать свой интеллектуальный и общекультурный уровень и развивать свою личность.

В результате освоения модуля слушатель должен владеть:

• • • навыками прояснения жизненной ситуации, рискованной и «трудной» ситуации клиента;
    • техниками эффективного консультирования, организации и поддержания консультативного контакта, применения различных методов, приемов и техник консультирования, включая кризисное консультирование, основываясь на знании и специфике приема тех или иных психоактивных веществ;
    • навыком диагностики, экспертизы и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок;
    • навыком донесения эффективной информации об употреблении тех или иных психоактивных веществ;
    • инструментами психологической коррекции психических процессов и состояний человека в отношении употребления психоактивных веществ;
    • информацией о лечении, в последствии употребления тех или иных веществ;
    • навыками анализа своей деятельности как профессионала

2. Учебно-тематический план модуля

4.3. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ III «Расстройства личности и их связь с зависимым поведением. Новое социокультурное явление «Химсекс». Стресс меньшинства и его связь с зависимым поведением»

1. Планируемые результаты обучения модуля

В результате освоения модуля слушатель должен знать:

• основные типы расстройств личности, их признаки и симптомы, а также как они могут влиять на поведение и отношения. причины формирования зависимого поведения;
• зависимости (например, от веществ, азартных игр, интернета) и понимать, как они могут быть связаны с расстройствами личности;
• про стресс меньшинства, как он проявляется у различных групп людей и как может способствовать зависимому поведению;
• развивать навыки общения с людьми из различных социокультурных групп, учитывая их уникальные потребности и контексты.

В результате освоения модуля слушатель должен уметь:

• применять на практике базовые техники консультирования;
• системно анализировать и выбирать консультативные концепции; анализировать эффективность хода консультативного процесса в ситуациях кризиса, острой травмы;
• проводить консультативную беседу с опорой на методы кризисной интервенции;
• предлагать интервенции или программы поддержки для уменьшения зависимого поведения и улучшения психического здоровья;
• развивать навыки критического анализа научных исследований и литературы по темам расстройств личности и зависимого поведения;
• совершенствовать свой интеллектуальный и общекультурный уровень и развивать свою личность.

В результате освоения модуля слушатель должен владеть:

• навыками прояснения жизненной ситуации, проблемной ситуации клиента;
• навыками обращения к темам кризиса, острой травмы в консультативной беседе клиентом;
• навыками проведения консультации в ситуации высокого суицидального риска у клиента;
• соблюдать этические нормы в работе с клиентами, обеспечивая конфиденциальность и уважение к индивидуальности каждого человека;
• навыки критического анализа исследований в области психологии, чтобы быть в курсе новых данных о расстройствах личности и зависимостях;
• навыками анализа своей деятельности как профессионала.

2. Учебно-тематический план модуля

1. 4.  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ IV: «Основы сексологии. Секскоголизм, как проявление зависимого поведения»

1 Планируемые результаты обучения модуля

В результате освоения модуля слушатель должен знать:

• основные концепции и термины сексологии, включая сексуальность, сексуальное здоровье и сексуальные функции;
• что такое сексоголизм, его признаки и симптомы, а также как он может проявляться в жизни человека;
• как сексоголизм может быть формой зависимого поведения, включая механизмы формирования зависимости и ее влияние на жизнь человека;
• механизмы вовлечения человека в состояние внутриличностного конфликта, способы его предотвращения и выхода из него;
• связь между сексоголизмом и психическими расстройствами, такими как тревожные расстройства или депрессия;
• влияние социокультурных норм и стереотипов на восприятие сексуальности и сексоголизма;
• основами диагностики сексоголизма, включая использование опросников и шкал для оценки уровня зависимости;
• навыки эффективного общения для работы с клиентами по вопросам сексуальности и зависимостей.

В результате освоения модуля слушатель должен уметь:

• оценивать влияние зависимости на личную жизнь, отношения и общее благосостояние;
• исследовать факторы риска, способствующие развитию сексуальных зависимостей, такие как травмы, стресс и социальное окружение;
• применять на практике базовые техники консультирования и выявлять индивидуальные особенности личности;
• системно анализировать и выбирать консультативные концепции; анализировать эффективность хода консультативного процесса в ситуациях обращения к внутриличностному конфликту;
• использовать различные инструменты и методы для диагностики сексуальных зависимостей;
• развивать навыки управления эмоциями как у себя, так и у клиентов, чтобы справляться с чувством стыда, вины и страха.

В результате освоения модуля слушатель должен владеть:

• пониманием разных подходов и теорий, связанных с сексуальностью и зависимым поведением;
• знаниями этических норм и стандартов работы в области сексологии и психотерапии;
• способами интегрировать знания из психологии, физиологии и социологии для более полного понимания проблемы.

2 Учебно-тематический план освоения модуля

1. 5. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ V: «8 ключей жизнестойкости поведения при борьбе с зависимым поведением. Ассертивные права человека, как способ борьбы с зависимым поведением»

1 Планируемые результаты обучения модуля

В результате освоения модуля слушатель должен знать:

• понимание жизнестойкости как способности адаптироваться, преодолевать трудности и сохранять психическое здоровье в сложных ситуациях;
• как распознать зависимости (алкоголь, наркотики, азартные игры и т.д.) и их влияние на жизнь человека;
• ознакомление с концепцией ассертивных прав стратегию сбора и анализа качественных и количественных данных при проведении мониторинга и оценки проектов;
• как распознавать и анализировать проблемы, связанные с зависимым поведением.

В результате освоения модуля слушатель должен уметь:

• строить отношения на доверии;
• овладеть методами управления стрессом и эмоциями, такими как дыхательные упражнения, медитация или физическая активность;
• обозначать и отстаивать свои границы в отношениях с другими людьми;
• определять ситуации и эмоции, которые провоцируют желание вернуться к зависимому поведению;
• анализировать факторы, способствующие зависимостям, и осознавать, как они могут проявляться в жизни.

В результате освоения модуля слушатель должен владеть:

• способами уверенного и уважительного общения, способными помочь в выражении своих желаний и затруднений.
• умением анализировать собственные эмоции, поведение и их последствия, что позволяет лучше понимать свои реакции на различные ситуации.
• методами контроля своих эмоций, включая дыхательные практики, mindfulness и другие формы релаксации;
• знаниями о доступных службах, которые могут предложить помощь (горячие линии, группы поддержки, терапевтические программы и т.д.).

2 Учебно-тематический план освоения модуля

1. 6. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ VI: «Зависимость – семейная болезнь. Причины и последствия зависимого поведения. Способы и профилактика лечения созависимого поведения. Выгорания»

1 Планируемые результаты обучения модуля

В результате освоения модуля слушатель должен знать:

• осознание того, что зависимость затрагивает не только самого зависимого человека, но и его семью;
• о наследственной предрасположенности и роли генетики в возникновении зависимостей;
• о факторах, способствующих эмоциональному выгоранию при взаимодействии с зависимыми;
• о важности обращения за помощью к профессионалам и поддерживающим группам для предотвращения выгорания.

В результате освоения модуля слушатель должен уметь:

• идентифицировать и обращаться к данным ресурсам, таким как группы поддержки и терапевты, как для себя, так и для зависимого человека;
• использовать техники и стратегии по уходу за собой, чтобы предотвращать эмоциональное выгорание;
• своевременно выявлять у себя признаки и предотвращать профессиональное выгорание;
• применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психического состояния.

В результате освоения модуля слушатель должен владеть:

• приемами "я-высказываний" для конструктивного общения, что позволяет избежать обвинений и защищает личные границы;
• навыками противостояния стрессовым ситуациям, снятия эмоционального напряжения, повышения настроения, самооценки, уверенности в себе, раскрытия внутренних ресурсов;
• инструментами психологической и психофизиологической коррекции психических процессов и состояний человека в ситуациях высокой эмоциональной интенсивности (включая работу с дыханием, прогрессивную мышечную релаксацию, медитативные практики и др.).

2 Учебно-тематический план модуля

1. 7. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ VII: «Трансгенерационная травма и ее связь с зависимым поведением. Метод расстановок, как способ работы с зависимостью и созависимостью»

1 Планируемые результаты обучения модуля

В результате освоения модуля слушатель должен знать:

• базовые сведения и понимание о трансгенерационной травмы;
• метод расстановок (или семейные расстановки) разработанный Бертом Хеллингером;
• методы диагностики синдрома эмоционального выгорания;
• идентифицировать и анализировать свои собственные паттерны поведения, а также паттерны;
• осваивание работы с образами и представлениями, которые могут быть использованы в расстановках для визуализации своих внутренних конфликтов.

В результате освоения модуля слушатель должен уметь:

• формировать у себя позитивные, оптимистичные установки как в отношении себя, так и в отношении других людей и работы;
• Применять различные предметы и фигуры для представления членов семьи или травматических событий в расстановке;
• распознавать и анализировать травматические события, которые могли повлиять на его или клиентскую семейную историю;
• проявлять эмпатию и понимание к себе и окружающим, особенно в контексте их травматического опыта и последующего поведения.

В результате освоения модуля слушатель должен владеть:

• знаниями концепции трансгенерационной травмы, механизмов ее возникновения и влияния на поведение и взаимоотношения.
• Навыками формирования и работы в группе для проведения расстановок, включая управление процессом и взаимодействие с участниками.
• Навыками выражения своих собственных эмоции, а также сопереживать и поддерживать эмоциональное состояние других;
• навыками оценивать свои собственные границы и эмоции, чтобы избегать вовлеченности в зависимости и созависимость во время работы с клиентами.

2 Учебно-тематический план освоения модуля

5. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
   1. МОДУЛЬ I ОСНОВА ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ, КЛАССИФИКАЦИЯ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ПРОФИЛАКТИКЕ ЛЕЧЕНИЯ.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ:

1. Что такое зависимое поведение и какие его основные признаки?
2. Каковы основные причины формирования зависимого поведения?
3. Какие основные виды зависимого поведения существуют? Приведите примеры.
4. Как различаются химические и нехимические зависимости?
5. Какова роль зависимости в контексте психических расстройств?
6. Что такое комплексный подход к лечению зависимостей и какие методы он включает?
7. Какие научные исследования или теории наиболее влиятельны в области изучения зависимостей?
8. Какую роль играют группы поддержки (например, Анонимные Алкоголики) в процессе восстановления?
   2. МОДУЛЬ II        СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОАКТИВНЫЕ ВЕЩЕСТВА. ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ, ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ. СПОСОБЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ, ПОСЛЕДСТВИЯ. ЛЕЧЕНИЕ НАРКОТИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ:

1. В чем разница между легальными и нелегальными психоактивными веществами?
2. Какие физические последствия могут возникнуть при употреблении психоактивных веществ?
3. Какие социальные последствия могут возникнуть у зависимого человека?
4. В чем заключается роль психотерапии в процессе лечения зависимости?
5. Какую роль играют группы поддержки в процессе восстановления?
6. Подготовьте краткий обзор одного из современных психоактивных веществ: его история, способы употребления и последствия.
7. Обсудите примеры успешных программ лечения наркозависимости в разных странах.
   3. МОДУЛЬ III      РАССТРОЙСТВА ЛИЧНОСТИ И ИХ СВЯЗЬ С ЗАВИСИМЫМ ПОВЕДЕНИЕМ. НОВОЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ЯВЛЕНИЕ «ХИМСЕКС». СТРЕСС МЕНЬШИНСТВА И ЕГО СВЯЗЬ С ЗАВИСИМЫМ ПОВЕДЕНИЕМ.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ:

1. Определите, что такое расстройства личности и перечислите основные их типы.
2. Что такое химсекс и каково его понимание в контексте современных социокультурных трендов?
3. Какие методы можно использовать для лечения зависимого поведения у людей с расстройствами личности?
4. Каковы признаки дисфункциональной семьи?
5. Назовите основные причины созависимости
6. Как можно улучшить доступ к психотерапевтической помощи для людей, практикующих химсекс?
7. Какие подходы в психотерапии могут быть наиболее эффективными для работы с клиентами, имеющими расстройства личности и зависимое поведение?
8. Обсудите, какие меры могут быть предприняты на уровне общества для поддержки меньшинств снижения зависимого поведения.
   4. МОДУЛЬ IV      ОСНОВЫ СЕКСОЛОГИИ. СЕКСКОГОЛИЗМ, КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ:

1. Дайте определение сексоголизма. Как он соотносится с понятием зависимого поведения?
2. Обсудите возможные причины развития сексоголизма у человека.
3. Как сексоголизм может повлиять на межличностные отношения и социальную жизнь человека?
4. Опишите основные подходы к лечению сексоголизма. Какие методы психотерапии используются?
5. Каковы возможные параллели между сексоголизмом и другими формами зависимого поведения (например, алкогольная или наркотическая зависимость)?
6. Проанализируйте, как стереотипы и предвзятости о сексуальности могут оказывать влияние на лечение сексоголизма и доступ к ресурсам.
7. Каковы основные задачи психосинтеза по вопросам сексоголизма?
   5. МОДУЛЬ V        8 КЛЮЧЕЙ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ПОВЕДЕНИЯ ПРИ БОРЬБЕ С ЗАВИСИМЫМ ПОВЕДЕНИЕМ. АССЕРТИВНЫЕ ПРАВА ЧЕЛОВЕКА, КАК СПОСОБ БОРЬБЫ С ЗАВИСИМЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ:

1. Определите понятие "жизнестойкость" и объясните его значение в контексте борьбы с зависимым поведением
2. Как каждый из восьми ключей жизнестойкости может помочь человеку, страдающему зависимым поведением?
3. Что такое ассертивность и как она соотносится с жизнестойкостью?
4. Какие рекомендации можно дать людям для борьбы с зависимым поведением с акцентом на развитие жизнестойкости и ассертивности?
5. Как ваши собственные жизненные навыки жизнестойкости и ассертивности могут быть использованы для борьбы с зависимым поведением в вашем окружении?
   6. МОДУЛЬ VI      ЗАВИСИМОСТЬ – СЕМЕЙНАЯ БОЛЕЗНЬ. ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ. СПОСОБЫ И ПРОФИЛАКТИКА ЛЕЧЕНИЯ СОЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ. ВЫГОРАНИЯ

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ:

1. Определите, что такое зависимость и как она рассматривается как семейная болезнь
2. Какие виды зависимостей вы можете выделить, и как они влияют на семью?
3. Причины, способствующие развитию зависимого поведения как у индивидуумов, так и в семейной системе.
4. Как зависимое поведение влияет на членов семьи и их взаимоотношения?
5. Индивидуальные и групповые терапии: чем они различаются, и в каких случаях каждый из подходов может быть эффективнее? Какие факторы могут способствовать развитию выгорания у членов семьи зависимого человека?
   7. МОДУЛЬ VII     ТРАНСГЕНЕРАЦИОННАЯ ТРАВМА И ЕЕ СВЯЗЬ С ЗАВИСИМЫМ ПОВЕДЕНИЕМ. МЕТОД РАССТАНОВОК, КАК СПОСОБ РАБОТЫ С ЗАВИСИМОСТЬЮ И СОЗАВИСИМОСТЬЮ.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ:

1. 1. Что такое трансгенерационная травма, и как она передается между поколениями?
   2. Какие признаки указывают на наличие созависимости в отношениях?
   3. Как расстановки помогают в проработке зависимостей и созависимостей?
   4. Как проводятся расстановки, направленные на исцеление от трансгенерационной травмы?
   5. Какова роль психотерапевта в процессе работы с зависимыми и созависимыми клиентами с учетом их травматической истории?
   6. Какие исследования подтверждают эффективность метода расстановок при работе с очередями зависимостей?

1. 8. ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

ЭКЗАМЕН: Организация индивидуальной консультации:

Задание:

Планируется, что по заданной форме и ответам на вопросы преподаватели модулей предоставят обучающемуся супервизорскую обратную связь:

• В чем проблемная ситуация клиента?
• Выяснить, какие травмы могут быть у клиента и как они могли передаваться из поколения в поколение.
• Введение в метод расстановок и объяснение, как он работает
• Установление дальнейших шагов: рекомендовать дополнительные сессии, направить на группы поддержки или дополнительные источники информации.
• Попросить клиента дать обратную связь по поводу консультации, чтобы улучшить свои навыки и подходы.

​​​​​​​СКАЧАТЬ ПРОГРАММУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ